摘要：2、训练老师对孩子施加压力：某些机构的训练老师本身并不是很专业，只是单纯的依靠所谓的“右脑耳机”或者说“智慧机”进行训练或者开启，当孩子的能力没有得到展现的时候，有些原本就不是很专业的老师，控制不住自己的情绪，贬低孩子或者对孩子说一些不合适...
2、训练老师对孩子施加压力：
某些机构的训练老师本身并不是很专业，只是单纯的依靠所谓的“右脑耳机”或者说“智慧机”进行训练或者开启，当孩子的能力没有得到展现的时候，有些原本就不是很专业的老师，控制不住自己的情绪，贬低孩子或者对孩子说一些不合适的话，伤害到了孩子的自尊心。为了不让老师骂自己，同样也是为了自己能够有一定的自尊，满足自己的“面子”，孩子就开启了“蒙眼蒙人”的模式。
有些孩子本身的感知力已经开启，正常训练过程中完全能够做到感知正确率在80%以上。
但从孩子的天性上来讲，他们本身就喜欢做一些好玩、或者有趣的事情。当孩子们发现自己可以通过眼罩和鼻子之间的缝隙看到卡片的时候，同时还可以瞒过训练老师的时候，幼小的心灵中就会产生一丝丝窃喜，和一丝丝的自得。
这种现象，由孩子的天性所决定，本身并没有什么对错。只是孩子觉得这种方式可以又快又准，同时有很轻松地达到目的，还可以逗逗老师。在培训老师没有发现之前，孩子就会经常使用这种方式。
其实对于孩子而言，他本来是能够做到，完全不必采用这种方式，只是孩子自己觉得好玩而已。
对于有些孩子而言，可能会由于年龄以及自我认知的局限性。在进行训练的过程中，分不清自己究竟是“感知”还是“看”到卡片的内容。这种孩子一般都会说自己是从额头上看到卡片的。这种情况，一般是感知而并非“偷看”（我们可以用眼罩试一下，上面是看不到的），只是因为孩子自己表述的不是很清楚，所以会给家长或者老师造成”偷看“的感觉。
为了防止孩子在训练过程“偷看”，有些机构会让孩子在“小黑屋”中进行感知力训练，从而减少“偷看”的嫌疑。但他们惊奇地发现，很多孩子的感知能力都被“关闭”，识别率大大降低。即便是原先可以轻松做到“感知”的学生，现在也出现了同样的问题。此时，大多数机构的老师或者家长就会认为孩子之前的表现是”偷看“的结果，而非真正做到了“感知”。
但真相究竟是什么？
从心理学角度分析，当孩子们在教室里进行感知训练时，虽然戴有眼罩，但孩子还是会感受到光线，就像我们在明亮的地方会有安全感一样，孩子就会有一定的安全感，在进行训练的时候就会做到真正的放松。
在全脑开发训练中，身体和心情的放松是感知力训练中非常关键。只有做到全身心的放松，后面的训练才会继续。
当孩子被关进小黑屋的时候，感受不到光线的温暖，又蒙着眼睛时，孩子内心会有很强烈的不安全感（大人也是一样的），同时还会在内心产生恐惧、紧张的感觉，压根不可能达到放松的状态，其训练效果可想而知。
所以，全脑培训机构的老师在进行培训时，不仅要有一套完整的训练体系，掌握全脑开发的多种训练方法，更要学习一些心理学方面的知识，尤其是儿童心理学和教育心理学。这样才会用多重角度对孩子在训练中出现的状况进行分析，找到训练中所出现问题后面隐藏的原因，并根据实际情况进行修正，这样才是真正做教育的态度，才能够让孩子取得更大的进步。
同样，在孩子训练过程中，家长要用正确的心态来看待“蒙眼训练”，感知力的训练目标并非是让孩子做到“蒙眼识字”，而是通过这种方式来促进孩子的感知力、专注力等多种能力的提升。
无论是家长、机构老师或是学生，我们都要树立一个正确的目标：全脑开发训练的目的不是“蒙眼”，而是让孩子能够拥有更强的感知能力、专注力、记忆力等，从而提升孩子的综合学习能力和学习效率。
这才是全脑开发最终要达成的目标！
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